Để có được bảng này, người điều tra phải xin số liệu từ nhà trường.

Dấu hiệu: Số học sinh nữ trong mỗi lớp

Các giá trị khác nhau của dấu hiệu là: 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 24; 25; 28

Tần số tương ứng của giá trị dấu hiệu là:

a) Để có đc bảng này, người điều tra phải đi gặp lớp trưởng của từng lớp để lấy số liệu.

b) Dấu hiệu : Số học sinh nữ trong mỗi lớp

Các gt khác nhau của dấu hiệu và tần số của từng giá trị :

a) Để có được bảng này, người điều tra phải khảo sát số học sinh nữ của từng lớp trong trường THCS đó rồi thống kê.

b) Dấu hiệu ở đây là số lượng học sinh nữ của từng lớp trong 1 trường THCS.

Dãy giá trị khác nhau của dấu hiệu: \(14,15,16,17,18,19,20,24,25,28\)

Ta có bảng "tần số" các giá trị của dấu hiệu:

để có được bảng này người điều tra phải thu thập số liệu và lập bảng thống kê

dấu hiệu là số lượng học sinh nữ của từng lớp trong 1 trường

có 10giá tri khác nhau: 14;15;16;17;18;19;20;24;25;28

tần só tương ứng: 2;1;3;3;3;1;4;1;1;1

Chọn C

Bảng tần số:

Nhận xét:

- Tất cả học sinh đều mắc lỗi

- Số lỗi ít nhất của 1 học sinh là 1 lỗi.

- Có 1 học sinh mắc nhiều lỗi nhất (10 lỗi)

- Học sinh mắc 4 lỗi có tần số lớn nhất (12 học sinh)

- Học sinh chủ yếu từ 3 đến 6 lỗi

Chọn C

khong biet, cap tieu hoc ma lam sao giai duoc bai day

 Hình 56. Đường gấp khúc tần suất về chiều cao (cm) của 60 học sinh nam, 60 học sinh nữ.

Tần số tương ứng của các giá trị 7; 8; 9; 11 là 2; 2; 4; 1

Do đó, giá trị có tần số nhỏ nhất là 11

Chọn đáp án D

Tần số tương ứng của các giá trị 9, 10, 15 là 4, 4, 3

Chọn đáp án A.